Shapes and forms

Tamaños y formas – Shapes and forms

- Nombre

En el lesson plan debéis incluir estos puntos y en este orden:

1.    Edad

2-3 años.

2.    Contexto

Ésta actividad está dirigida a niños de edades comprendidas entre los 2 y los 3 años de edad. A éstas edades los niños:

Entienden casi todo lo que oyen

Aprenden nuevo vocabulario con rapidez

Pueden expresar lo que quieren en cada momento

Inventan las palabras que desconocen

Producen muchos errores gramaticales

3.    Objetivos

-Conocer su propio cuerpo y el de los demás y sus posibilidades de acción, adquirir una imagen ajustada de sí mismos y respetar las diferencias.

 -Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

-Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas

-Iniciarse experimentalmente en  el conocimiento oral de una lengua extranjera.

4.Vocabulario a enseñar

Círculo: circle

Cuadrado: square

Rectángulo: rectangle

Estrella: star

Triángulo: triangle

Corazón: heart

Grande: big

Mediano: medium

Pequeño: small

Formas: shapes

4.    Vocabulario de repaso

Cuento: story

Jugar: play

Construir: build

Mesa: table

Silla: chair

Colores: colours

Azul: blue

Rojo: red

Verde: green

Blanco: white

Rosa: pink

Morado: purple

Ojos: eyes

Cuerpo: body

     Orejas: ears

     Manos: hands

     Brazos: arms

Boca: mouse

Cabeza: head

Nariz: nose

Tripa: gut

Piernas: legs

Pies: feets

Pintar: paint

Pinturas: paintings

   

5.    Rutina de bienvenida

Para dar la bienvenida a los niños y comenzar la actividad trayendo unas flash cards de las diferentes figuras geométricas (Cuadrado, corazón, estrella, triangulo, cuadrado y círculo) para introducir los conceptos nuevos que quiero que aprendan, antes de empezar a realizar las diferentes actividades que quiero plantear.

Tambien aprovecharé las flash card para repasar los colores. (Azul, rojo, verde, blanco, rosa y morado).

Iré sacando cada tarjeta de una en una, y les iré diciendo lo que es, y también les preguntaré que si saben de qué color son.

7. Recursos:

-Primera actividad: Leer el cuento.

Vocabulario:

Arbol: tree

Bola de nieve: ball of snow

Foca: seal

Oso: bear

Piedras: stones

Muñeco de nieve: snowman

Nieve: snow

Pajaro: bird

Palo: stick

Luna: moon

Mar: sea

Pingüino: penguin

Figuras geométricas: geometrics forms

Cuadrado: square

Rectángulo: rectangle

Círculo: circle

Estrella: star

Triángulo: tringle

Corazón: heart

Grande: big

Pequeño: small

Mediano: medium

Procedimiento detallado:

Los niños se sentarán en semicírculo al redor de mí para que todos puedan ver el libro bien, y jugar con los imanes que contiene el libro.

Yo iré contando el cuento e iré colocando los imanes en las distintas páginas para ir reforzando las diferentes figuras geométricas y les preguntaré que si saben que figura es.

Materiales:

El cuento “ Shapes with penny the penguin“ y los imanes que contiene el cuento.

Duración:

10 minutos.

-Segunda actividad: Jugar con las formas geometricas

Vocabulario:

Bolsa: bag

Formas geométricas: geometric forms

Mano: hand

Cuadrado: circle

Rectángulo: rectangle

Círculo: square

Estrella: star

Triángulo: tringle

Corazón: heart

Saltar: to jump

Besar: to kiss

Abrazar: to embrace

Pierna: leg

Tumbarse: to lie down

Mesa: table

Procedimiento detallado:

Meteré en una bolsa  diferentes formas geométricas. Los niños iran metiendo la mano en la bolsa y cada uno sacará una figura, les preguntaré si saben lo que es, después cuando ya todos tengan en la mano su figura yo les iré diciendo lo que tienen que hacer.

Por ejemplo, los que tengan un círculo tienen que darles un beso a los que tengan un cuadrado. Los que tengan una estrella se tienen que meter debajo de la mesa. Los que tengan un corazón tienen que ponerse a la pata coja.

Materiales:

Figuras geométricas de cartulina y una bolsa.

Duración:

10 minutos.

-Tercera actividad: dibujar su cuerpo

Vocabulario:

Mesas: tables
Sillas: chairs

Folio: paper

Dibujo: drawing

Dibujar: to draw

Cuerpo: body

Cara: face

Ojos: eyes

Boca: mouth

Nariz: nose

Cabeza: head

Brazos: arms

Manos: hands
Pies: knees

Piernas: legs

Cuadrado: circle

Rectángulo: rectangle

Círculo: square

Estrella: star

Triángulo: tringle

Corazón: heart

Figuras geométricas: forms geometrics

Procedimiento detallado:

Se sentarán todos los niños en sus pupitres y yo le repartiré una hoja. Les diré que con las formas geométricas que les he enseñado tienen que dibujar su propio cuerpo. De manera que el cuadrado puede ser el abdomen, los ojos dos círculos, la nariz un triángulo…

Así reforzaran también el vocabulario de las partes del cuerpo, y lo relacioran con las formas geométricas que han aprendido.

Materiales:

Folio, pinturas de colores, lápices, rotuladores…

Duración:

5 minutos.

-Cuarta actividad: Identificar objetos de clase.

Vocabulario:

Cuadrado: circle

Rectángulo: rectangle

Círculo: square

Estrella: star

Triángulo: tringle

Corazón: heart

Formas geométricas: forms geometric

Reloj de mano: watch

Mesa: table

Silla: chair

Ventana: window

Baldosa: tile

Azulejo: glazed tile

Pantalla de ordenador: screen of computer

Libro: book

Pizarra: blackboard

Procedimiento detallado:

Nos sentaremos todos en el suelo formando un semicírculo, yo me levantaré e iré señalando diferentes objetos que hay en la clase, para que ellos me digan si son rectángulos, cuadrados…

Por ejemplo, señalaré la mesa y diré ¿Qué forma geométrica tiene?. Señalaré el reloj y volveré a hacer la misma pregunta. Así con unos cuantos objetos que tengamos por la clase.

Luego les preguntaré que objetos de su vida cotidiana tienen forma circular, rectangular, cuadrangular, estrellada…

Por ejemplo su cama, su almohada, la televisión

Materiales:

Los diferentes objetos que tengamos en la clase.

Duración:

5 minutos.

8. Rutina de despedida

Me despediré de ellos diciéndoles que si les ha gustado la actividad, que si han aprendido cosas nuevas, y que muchas gracias por todo.

9. Actividad extra (opcional y fuera de los 30 minutos)

Podremos realizar una actividad extra, como por ejemplo, fijándonos en nuestro propio cuerpo o en el de los demás, o en las caras, identificar diferentes formas geométricas. Por ejemplo la nariz triangular, los ojos redondos…

También podré preguntarle a los niños, por las comidas, también en relación con las figuras geométricas, por ejemplo, “¿Chicos sabéis alguna comida que tenga forma de círculo?”, los huevos.  O con forma de cuadrado, el chocolate, forma triangular, la pizza…

Hola, soy Lucía Naranjo, una estudiante de Educación Infantil.
Aquí os dejo una gran cantidad de recursos para trabajar con los niños, canciones, teatros, cuentos...¡Para poder trabajar el inglés de una manera divertida!

The Three Little Pigs.

The Three Little Pigs.

Realizado por Blanca, Elena, Esther, Maria y yo.

1. CONTEXTO

Esta obra de teatro va dirigida a niños de 2-3 años, ya que pensamos que el vocabulario empleado puede ser más complejo y estaría adaptado a esta edad. También porque aprenden el vocabulario con mucha más rapidez, entienden casi todo lo que oyen y expresan todo lo que quieren en cada momento.

Hemos elegido esta obra porque trata el tema de los animales que es un centro de interés para ellos.

2. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD

·                     Desarrollar su creatividad.

·                      Iniciarse experimentalmente en el conocimiento oral de una lengua extranjera.

·                      Aprender nuevo vocabulario.

3. TEMPORALIZACIÓN

Esta obra, se realizará en un aula especial de teatro con el que cuenta la escuela, con los recursos materiales correspondientes y se realizará en una única sesión que tendrá una duración de entre 15-20 minutos, ya que la obra no podrá durar mucho, para no hacerse pesada para los niños.

Esta obra, la podremos realizar en cualquier época y momento del año, ya que no trata ninguna temática específica como podría ser temas navideños por ejemplo, pero la realizaremos al final de curso.

4. LETRA DE LA OBRA

·         Narrator: Once upon a time there were three little pigs: Curly tail, Whirly tail and Swirly tail. These three little pigs love to have fun and dance all day, but all three pigs were scared of the big bad wolf.

·         Wolf: That´s me. Grrrrrr

·         Swirly tail: We need to build a house to be safe

·         Curly tail: I’ll build my house of straws ……. Easy oink

·         Whirly tail: I’ll build my house of sticks, it’s easy too. Oink oink

·         Swirly tail: I’ll build my house of bricks but it’s a little hard work. oink oink oink.

·         Curly tail & whirly tail: Hard work?? Iuuuuuuu!

·         Narrator: The three little pigs started to build their houses. Curly tail was the first one to finish

·         Curly Tail: Building this house was easy. Now I can dance and play.

·         Wolf: Well, well, well. A pig I see. You make a yummy meal for me. Little pig, little pig, let me in…

·         Curly Tail: No, no, no. By the hair of my chinny chin chin.

·         Wolf: Then I’ll huff and I’ll puff and I’ll blow your house down. Narrator: And the wolf blew the house down.

·         Whirly tail: Building this house was easy. Now I can dance and play.

·         Curly Tail: The wolf is coming.

·         Wolf: Well, well, well. Two pigs I see, you make two yummy meals for me….. Little pigs, little pigs, let me in.

·         Curly Tail & Whirly tail: No, no, no. By the hair of my chinny chin chins.

·         Wolf: Then I’ll huff and I’ll puff and I’ll blow your house down.

·         Narrator: And the wolf blew the house down.

·         Swirly Tail: Building of bricks house was very hard work, but it’s very strong.

·         Curly Tail & Whirly tail: Little pig the wolf is coming.

·         Wolf: Well, well, well. I see three little pigs. You make three yummy meals for me…. Little pigs, little pigs, let me in.

·         The three little pigs: No, no, no by the hair of my chinny chin chins.

·         Wolf: Then I’ll huff and I’ll puff and I’ll blow your house down. Puuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuf… OK, I will make a biggest puff and huff.

·         Narrator: And he blew himself out… And the lesson of the story is:

·         Three Little pigs: Do you work the right way before you take the time to play?

5. METODOLOGÍA

Antes de realizar la obra, prepararemos el escenario con los materiales que necesitamos; Una casa de madera, otra de paja, y otra de ladrillos, de cartón realizadas y pintadas por nosotras.

Cada casa se pintará de un color distinto (Madera: Marrón, Paja: Amarillo, Ladrillos: Rojo)

Tres de nosotras, seremos los cerditos, otra será el lobo y otra el narrador.

Después de preparar todo, realizaremos la obra de teatro.

6. ACTIVIDADES

Antes de realizar la obra de teatro, enseñaremos a los niños la canción de los tres cerditos para que se la aprendan. Primero nosotras la cantaremos y bailaremos varias veces hasta que sea aprendida por ellos.

"Who's afraid of the big bad wolf The big bad wolf The big bad wolf Who's afraid of the big bad wolf Tra la la la la"

Después de la obra de teatro, haremos con ellos una actividad relacionada con ella. Esta actividad

constiste en asociar imágenes. Se les colocarán tres dibujos de las tres casas (Madera, Paja y Ladrillo) y otros tres dibujos, cada uno de un cerdito con un elemento de su propia casa (Un cerdito con un sombrero de paja, otro con un martillo de madera, y otro con un ladrillo en la mano). Ellos tendrán que asociar cada cerdito y su elemento con cada tipo de casa. Después, realizaremos un mural, pegando los cerditos en un papel continuo y lo expondremos por la clase.

7. VOCABULARIO CONCRETO QUE SE QUIERE ENSEÑAR

                  Pig: Cerdo

                  Wolf: Lobo

                  Curly: Rizado

                  Swirly: Remolino

                  Whirly: Torbellino

                  Tail: Cola

8. VOCABULARIO QUE SE QUIERE REPASAR

                   House: Casa

                     Straw: Paja

                    Sticks: Palos

                   Bricks: Ladrillos

                    Red: Rojo

                   Yellow: Amarillo

                   Brown: Marrón

9. MATERIALES NECESARIOS

                    Decorado

                     Disfraces o caracterización

                     Música

                    Cartón para realizar el decorado

                     Papel Contínuo

                     Imágenes de los cerditos

10. FUENTE

http://www.buenastareas.com/ensayos/Los-Tres-Cochinitos-Obra-De-Teatro/3575264.html

Red Caperucita

Red Caperucita

Re

Realizado por Lisset, Raquel, Leire y Maria Hebrero.

1. Análisis.

 Obra dirigida a niños de 1 a 5 años, porque es una obra infantil.

 Se realizará la obra al final del segundo trimestre.

2. Objetivos de la actividad.

 Practicar una segunda lengua de forma más natural.

 Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes
y formas de expresión.

 Observar y explorar su entorno familiar y natural, social y cultural.

3. Temporalización:

La obra se llevará a cabo en el aula de psicomotricidad, por ser la más grande durante
las jornadas de padres de la 2ª evaluación.

4. Guión del teatro.

-NARRATOR

Once upon a time there was a girl called Little Red Riding Hood...

-MOTHER

Granny is ill in bed. Be a good girl and take her some food, will you?

-RIDING HOOD

OK, mum. I’ll go there with my basket.

-MOTHER

Here there is a cake, some bread and honey.

-RIDING HOOD

OK, mum. I will follow the path in the woods.

-MOTHER

Yes. Please go straight to Granny's and don't speak to any strangers!

-NARRATOR

Little Red Riding Hood is looking for some flowers for her Granny when she meets a wolf...

-WOLF

Where are you going, honey?

-RIDING HOOD

To visit my Granny who is very ill. She lives in the yellow house on the other side of the woods.

-WOLF

Really? Let me go with you. You never know what you may find in the woods.

-RIDING HOOD

Thanks! You are very kind, Mr. Wolf.

-WOLF

Oh, look at these pretty flowers here! Why don´t you pick some? Grannies love flowers, you know.

-RIDING HOOD

Thanks, good idea! I will pick some flowers for Granny.

.

-NARRATOR

But while Little Red Riding Hood was picking a pretty bouquet, the clever wolf ran to Granny's
 house and knocked at the door...

-GRANNY

Who is it?

-WOLF

It is me, your "delicious"... uhhm darling grand-daughter.

-GRANNY

Oh come in, honey. The door is unlocked.

-WOLF

Hello Granny. Surprise!!!!

-GRANNY

Ohhhh! Help!!!! Help!!!!

-NARRATOR

And the wolf gobbled Granny. Then he put on her nightcap and went to bed. Little Red
 Riding Hood  knocked at the door...

-WOLF

(There comes my dessert...) Who is it?

-RIDING HOOD

It is me, your little grand-daughter.

-WOLF

Come in, darling. The door is unlocked.

-RIDING HOOD

Hi! Ohhh, Granny, what big eyes you have!!

-WOLF

To see you better, my dear.

-RIDING HOOD

And Granny, what long arms you have!!

-WOLF

To hug you better, my dear.

-RIDING HOOD

But Granny, what big teeth you have!!

-WOLF

The better TO EAT YOU, my dear!!

-NARRATOR

And the wolf gobbled Little Red Riding Hood right up. He was so pleased that he felt asleep
 and started snoring loudly. But a woodcutter passing by was alarmed...

-WOLF

(Snoring) Grrrrrrr Grrrrrrr ssss...

-HUNTER

That doesn't sound like Granny. I will go inside and see what is happening.

-NARRATOR

And so the brave woodcutter went inside and he watched the wolf with a full belly and
 sleeping in the granny's bed.

-HUNTER

So you’re here. It’s a long time I was looking for you.

-NARRATOR

He killed the sleeping wolf cut it open and out jumped Granny and Little Red Riding Hood...

-RIDING HOOD

Thank you very much!!

-GRANNY

We are so grateful!!

-HUNTER

That wicked wolf won't trouble you again!!"

-NARRATOR

Little Red Riding Hood promised never ever to speak to another stranger – and she
never did. And they all lived happily ever after.

5. Metolología

 ¿Como lo vamos a hacer? Nos vamos a disfrazar de los distintos
 personajes del cuento de caperucita (abuela, lobo, madre, cazador, narrador
 y caperucita).

 Procedimiento detallado: Le mandaremos a los padres una circular de
 invitación al teatro de fin de segundo trimestre que se realizará en las
 jornadas de padres de dicho trimestre. Mientras tanto, las educadoras
prepararemos la obra que posteriormente realizaremos. 

6. Actividades Asociadas.

-Realización de máscaras con la temática del  teatro.

-Pintacaras.

-Manualidades, creando la cestita de caperucita con plastilina.

-Y por último, hacer unas viñetas y que los niños las coloreen y las pongamos
 en orden.

7. Vocabulario concreto que se quiere enseñar:

-Vocabulario del bosque como:

Árbol: Tree

Camino: Way

Arbusto: Bush

Flores: Flowers

Casa: House

-Vocabulario de los animales:

Lobo: Wolf

Pájaro: Bird

-Vocabulario de comida:

Pastel: Pie

Pan: bread

Miel: Honey.

-Vocabulario de la casa:

Cama: Bed

Puerta: Door

Ventana: Window

Mesa: Table

8. Vocabulario que se quiere repasar

-Vocabulario de colores:

Rojo: Red

Verde: Green

Marrón: Brown

Blanco: White

Azul: Blue

9. materiales necesarios:

Disfraces de lobo, caperucita, madre, abuela y cazador.

Telas

Cartón para el decorado

Escopeta de juguete

Una cesta

Flores

Algodón para las nubes

10. Fuente

Cuento popular de Caperucita roja.